Tabuleiro interativo para aprendizagem de grandezas e medidas
Objetivo
É intitulado
como um tabuleiro interativo pelo objetivo de envolver além dos participantes dentro da jogada, como também envolver as
problematizações fora do campo de batalha do tabuleiro, utilizando assim
elementos externos para as problematizações que orientaram o prosseguimento do
jogo.
ü Papelão para fazer as casas do tabuleiro;
ü Garrafas pet para guardar os fichedos;
ü Papel oficio para as perguntas;
ü TNT e cartolina colorida (azul, amarelo, verde, vermelho,
branco, roxo, rosa, preto, laranja e marrom), para cobrir as casas de papelão
do tabuleiro;
ü Caixa de papelão para o dado;
ü Brindes para os vencedores;
ü Fichas com as perguntas para avançar no jogo.
Regras do jogo
Para o desenvolvimento desta
batalha a turma deverá ser divida em dois grandes grupos e pedir para que cada
grupo selecione o seu respectivo representante para ficar no tabuleiro. Não
podendo passar de casa sem responder a situação problema corretamente. Cada
jogador só terá uma jogada por vez e não contará da ajuda do professor para
identificar à cor correspondente a caixinha dos fichedos problemas lerão para
seu grupo e, por conseguinte solucionará (o professor apenas irá intervir se
houver grandes dificuldades para a execução dessas tarefas). Não podendo haver
confusão ou intriga entre os grupos, caso ocorra o grupo perderá pontos. Todos
os alunos devem se envolver na atividade, auxiliando os lideres selecionados
por eles para representarem no tabuleiro. Ganha a batalha quem conseguir
solucionar os problemas lançados e chegar ao fim do tabuleiro.
O jogo
funcionará da seguinte forma, dois jogadores irão se posicionar frente ao tabuleiro
e um de cada vez, com orientação do professor, lançará o dado, no qual se
encontrará com seus lados com as respectivas cores que o tabuleiro detém. Dado
lançado o participante identificará a cor a qual o dado mostra e pegará na mesa
da docente a fichinha com a respectiva cor selecionada pelo dado, com a
problemática a ser decifrada.
Exemplo
de uma jogada: o participante do grupo joga o dado e caí na cor verde,
ele deverá pegar a fichinha verde no birô da professora que corresponderá a
seguinte problemática: na mesa da professora existem 3 caixinhas de leite,
porém somente uma delas corresponde a ser a mais leve de todas. Encontre-a e
poderá seguir uma casa. Boa sorte!
Decifrando
o problema, o jogador andará uma casa no tabuleiro. Não decifrando o problema,
o jogador voltarar uma casa. O público alvo para esse jogo são alunos do fundamental
I ou educação infantil.
Jogo em consonância com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN)
Vemos que o conteúdo grandezas e medidas é de grande importância, Segundo o PCN:
“esse bloco
caracteriza-se por sua forte relevância social, com evidente caráter prático e
utilitário. Na vida em sociedade, as grandezas e as medidas estão presentes em
quase todas as 40 atividades realizadas. Desse modo, desempenham papel
importante no currículo, pois mostram claramente ao aluno a utilidade do
conhecimento matemático no cotidiano. As atividades em que as noções de
grandezas e medidas são exploradas proporcionam melhor compreensão de conceitos
relativos ao espaço e às formas. São contextos muito ricos para o trabalho com
os significados dos números e das operações, da ideia de proporcionalidade e
escala, e um campo fértil para uma abordagem histórica.” (Brasil. 1997,p.39)
FICHAS PARA
PROBLEMATIZAÇÕES DO TABULEIRO
1° Cor Azul- Na mesa da
professora existem 3 caixinhas de leite, porém somente uma delas corresponde a
ser a mais leve de todas. Encontre-a e poderá seguir uma casa. Boa sorte!
2° Cor Amarela- no quadro
estão fixados algumas embalagens com diferentes unidades de medidas. Organize
as embalagens por unidade de medida, cada qual com seus pares. Vamos botar a mão na massa? Boa sorte!
3° Cor Vermelha - em nossa sala temos vários alunos de diferentes
tamanhos, vamos descobrir somente olhando (dedução) quanto à coleguinha Rilene
tem de altura? Respondendo a altura, como poderíamos avaliar nossa resposta
como correta, que elementos usamos?
4° Cor Laranja - No birô contemos várias embalagens com diferentes
unidades de medidas, selecione e calcule apenas a unidade de
medida MASSA. Vamos lá? Boa sorte!
5° Cor Verde- se fossemos
observar e responder quanto pesa a bolsa de Fernanda, como poderíamos confirmar
nossa resposta? Qual é a unidade de medida que estamos falando?
6° Cor Marrom - Coloquem na
ordem crescente as respectivas imagens:
ü Rato;
ü Hipopótamo;
ü Macaco;
ü Jacaré;
ü Coelho.
7°-
na sala de aula vamos simular uma jogada de arremesso de uma bolinha de meia.
Um participante de cada grupo deverá se dirija para a linha demarcada no chão
da sala de aula para arremessar a bola. A criança selecionada pelo professor
irá medir com passos ou com barbante a distância dos arremessos e exporá quem
obteve a maior distância, este será o vencedor. Vamos jogar! Boa sorte.
8°- Pegue as imagens dos
animais que estão bagunçadas na mesa da professora e coloque na ordem
decrescente.
9°- Quantos copos de 120 ml
você acha que precisa para encher uma garrafa pet de 1L? Observe os copos e a
garrafa que está na mesa da professora e responda. Boa Sorte!
10°- Existem vários objetos
distribuídos no birô, separe os objetos com tamanhos diferentes e contém o mesmo
peso. Boa sorte!
·
OBS: seguindo essa
linha de raciocínio a docente colocaria diversas outras problematizações para
os educandos, até chegar a decima problematização do tabuleiro. As fichas de
problematizações podendo ser distribuídas em qualquer das 6 cores do dado.
Referência
Brasil. Secretaria de Educação Fundamental.
Parâmetros curriculares nacionais : matemática /
Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília :
MEC/SEF, 1997.
